健康と社会・生活　Health, Life and Society	

単位数		
1	

時間数		
15時間	

授業回数		
8回	

授業形態		
講義	

授業概要		
大きく変動する現代社会の中で、看護職者として現代社会のあり方をとらえ直すとともに、社会の基盤をなす一人ひとりの人間の生活・暮らしを理解することを通じて、患者や住民の生活を援助することの重要性を学習する。	

到達目標		
・人間一人ひとりの「生活」を理解することを土台に、「社会的な健康」と科学的にとらえた「健康行動」について理解する。
・人が人々と暮らす「家族」や「集団」、「組織」について社会科学的な観点から学び、さらに「地域社会」や「グローバルな社会」とは何かの基本を理解する。
・生殖医療技術や再生医療、遺伝子診断、そして臓器移植と延命治療などの「生命倫理」の問題を理解する。
・支援の視点だけでは解決できない「対立と協働」について、対立を避けるのではなく、対立の関係を協調・協働へ展開するあり方を理解する。	

授業スケジュール		
第1回	看護と生活・社会との関わり／社会
第2回	個人の生活の理解
第3回	家族／社会的な健康
第4回	集団・組織／個人および集団における対立と協働
第5回	地域社会／グローバリゼーションと社会
第6回	生命倫理
第7回	科学からとらえた健康行動
第8回	まとめ	

授業計画案		
別紙	

授業時間外の学習		
予習においてはテキストの該当頁、関連書籍の該当頁を熟読するとともに、理解できない個所を明確にする。また、関連動画がある場合は視聴する。復習においてはテキスト、講義資料、参考文献などを用いて、学習した内容を整理し、理解を深める。	

教科書		
ナーシング･グラフィカ　健康支援と社会保障①　健康と社会・生活、平野かよ子・渡戸一郎　編、株式会社メディカ出版	

参考書		
・ナーシング･グラフィカ　健康支援と社会保障②　公衆衛生、平野かよ子・山田和子 ・曽根智史 ・守田孝恵　著、株式会社メディカ出版
・ナーシング･グラフィカ　健康支援と社会保障③　社会福祉と社会保障、増田雅暢・島田美喜　著、株式会社メディカ出版
・ナーシング･グラフィカ　健康支援と社会保障④　医療関係法規、今西春彦　著、株式会社メディカ出版
・看護師・保健師国家試験対策ブック　公衆衛生・関係法規・社会福祉　直前α、今西春彦　著、株式会社メディカ出版	

健康支援と社会保障①　健康と社会・生活　授業計画案
単位：1単位（15時間　8コマ）／授業形態：講義
回	学習項目	到達目標	講義の工夫・留意点
評価の視点・方法	
1	看護と生活・社会との関わり／社会

P.10-28	・私たちが生きている現代社会のあり方を考察する。
・人間にとって「社会」とは何かを理解するため、「社会」の成り立ち、および伝統社会と近代社会の違いを学ぶ。
・以上の理解を土台に、現代社会の特徴と社会変動の方向を考える。	【講義の工夫・留意点】
・「社会」のあり方や「現代社会」の諸相に関心が持てるよう、身近な事例を用いながら説明を行う。
・用語や内容が複雑な部分もあるので、わかりやすく説明するよう努める。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
2	個人の生活の理解

P.29-54	・個人の「生活」を理解することの重要性を学ぶ。
・個人の日常生活を構成する諸要素を客観的に考え、生活をとらえる多面的な切り口を理解する。
・同時に、対象者の主観的な生活世界を理解する。そして、日常生活をとらえ直すプロセスに、能動性や主体的な取り組みが生まれることを理解する。
・健康的ライフスタイルの重視の背景と、その健康観や健康政策における意義をとらえる。
・クオリティ・オブ・ライフ（QOL）の理念を理解する。	【講義の工夫・留意点】
・一人ひとりの生活の構造と機能の客観的な側面と、当該個人の生活の主観的な意味づけの両者を理解することで、初めて生活の全体像をとらえることができることを理解する。そのために、学生自身や身近な人の生活の例に考える時間を設ける。
・QOLの概念について理解できるよう、具体例を挙げながら解説する。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
3	家　族

P.55-76

【関連動画】
・様々なライフスタイル　59
・ケア機能とジェンダー　68
・ドメスティック・バイオレンス～医療機関でできること　75	・家族が時代や社会によって異なる様相を呈することを理解した上で、21世紀社会の家族のあり方を考える。
・個人のライフコースに応じて、家族が変化し、家族問題も変容することを理解する。
・ケアとジェンダーの関係と、ケアの社会化について理解し、ケア・サービスのニーズと提供のあり方について考える。
・専門援助者として、家族の変化にどのように対応すべきかを考える。	【講義の工夫・留意点】
・学生がイメージしやすいよう、自分や身近な人との関係性を例に挙げながら補足説明を加える。
・学生が今後の自分に対してイメージがわきやすいような育児や介護といった問題について、調べ、学習することで授業内容の理解を深める。

【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
	社会的な健康

P.77-84	・「社会的な健康」を考えるため、まずWHOの健康の定義を理解する。
・マズローのニードの5段階とエリクソンの発達課題の中から、「社会的な健康」の基本になる「社会的に良好な状態」を考える。
・社会的な健康が保たれるための社会的経済的な条件を理解する。
・WHOの包括的保健システムとしての「ユニバーサル・ヘルス・カバレッジ」を理解する。	【講義の工夫・留意点】
・マズローの5段階について学生自身がイメージできるよう支援する。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
4	集団・組織

P.85-98

【関連動画】
・「自助の精神」セルフヘルプグループ～全国心臓病の子どもを守る会～　91	・人間にとって「集団」「組織」とは何かを考える。
・「集団」の種類を知り、それぞれどのような特徴や機能があるのかを理解する。
・制度化されたフォーマルな「組織」（官僚組織を典型とする）と、そこにおける人々の行動の基本的な問題のありかと解決の考え方を学ぶ。
・非官僚組織であるボランティアグループやセルフヘルプグループなどの特徴と社会的意義を理解する。
・病院を含めたさまざまの組織（行政組織も含める）の間でのネットワーク、そして協働について理解を深める。	講義の工夫・留意点】
・学生がイメージしやすいよう、学校や病院などの例を挙げながら補足説明を加える。
・身近な集団およびセルフヘルプグループなどの例を示すことにより理解を深めさせる。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
	個人および集団における対立と協働

P.99-107	・個人および集団における、さまざまなレベルの対立と協働について理解する。
・対立の種類と要素について理解する。
・建設的な対立・葛藤解決の方法を理解する。
・保健・医療・福祉の現場での対立を解決するヒントを考える。	【講義の工夫・留意点】
・なぜ対立や葛藤、紛争が生じるのか、身近な例を挙げて考えてさせる。
・その上で、その解決方法として何が有効なのかも学生同士で考えさせ、協働とは何かをあらためてとらえ直す機会とする。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
5	地域社会

P.109-128

【関連動画】
・地域における高齢者の社会参加　120	・人々の生活の脱地域化が進む中、「地域社会」の重要性が再認識されている理由を考える。
・コミュニティの構成要素、「共同性」と「地域性」をめぐる考え方の変遷を理解する。
・人々の地域社会との関わりの多様性と自治体との関わりについて理解する。
・社会的ネットワークと社会関係資本（ソーシャル・キャピタル）の意義を学ぶ。
・町内会等の地域包括的集団と、ボランタリーな集団など、地域集団の諸相を学ぶ。
・コミュニティ形成、まちづくりにおける今日的課題を考察する。	【講義の工夫・留意点】
・健康が内在的な要因だけではなく、外在的な社会との関係に大きく影響されることを強調する。
・具体的な事例提示により、地域社会のつながりのイメージを明確に伝える。
・学生自身が所属する地域社会の実際を考える時間を考慮する。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
	グローバリゼーションと社会

P.129-143

【関連動画】
・外国人が受診するとき　133	・変動しつづける現代の国際社会について多様な側面から理解を深める。
・グローバリゼーションの概念や影響を考える。
・世界の人口動態や文化の多様性を踏まえ、TPPや外国人労働者など、現代社会の動向を考察する。
・とくに外国人看護師・介護福祉士候補生を含む、日本における外国人の受け入れの動向を学習する。
・多文化化する社会への基本的な視点を学ぶ。	【講義の工夫・留意点】
・新聞報道などから最近話題になっている記事をトピックとしてとりあげ、テキストと結び付けていく。キーワードは、環境問題、戦争、テロ、開発途上国の貧困など。
・具体的な報道についてのフリートーキングの時間をもうけ、授業の導入部分とする。
・外国人看護師の増加について学生の意見を聞く時間をもうける。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
6	生命倫理

P.145-159

【関連動画】
・着床前診断と出生前診断　149	・生命倫理（バイオエシックス）の成立と基本的な考え方を理解する。
・生命科学の進展により、新たに登場した技術と人間性の調和を考える。
・着床前診断や出生前診断への国際社会の対応を学ぶ。
・新たな診断方法や治療法の発展に伴う生命倫理の問題を理解する。	【講義の工夫・留意点】
・新聞報道などから最近話題になっている記事をトピックとしてとりあげ、テキストと結び付けていく。キーワードは出生前診断、着床前診断、発症前遺伝子診断、iPS細胞、再生医療、臓器移植、延命治療、尊厳死など。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
7	科学からとらえた健康行動

P.161-189	・行動科学とはどのような学問なのかを学んだ上で、個人の行動の理解を助ける基本理論とモデルを理解する。
・健康・病気をめぐる、人間のさまざまな行動を説明するモデルや理論を理解する。
・保健行動を働きかける理論を理解する。
・リスクファクター（危険因子）とハッピネスファクター（幸福因子）の相違をおさえる。
・集団の中での人の行動特性を理解する。
・保健・医療領域に見られる小集団の特徴（機能・効用）を理解する。
・地域での健康づくりにおける集団形成アプローチを学ぶ。	【講義の工夫・留意点】
・各理論やモデルについて、自分自身の今の行動と重ねて考えられるよう配慮する。
・健康行動の成立と変化の例を挙げ、確認しながら進める。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。	
8	まとめ